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教育传媒到校
2020年1月

教育传媒到校直击东莞工商总会张煌伟小学 - 2020年1月

善用电子教学创造互动课堂自主式学习知识与时并进

踏入 E 世代，学习不再局限于课堂的单向式教学，让学生掌握更多知识技能，成为教育重点。东莞工商总会张煌伟小学明白在现今世代，学生可于网络自行探索，发掘各式各样的资讯，所以四年前开始推行自携装置计划（BYOD），透过不同电子学习程式和平台，结合互动教学模式，营造自主学习气氛，让学生可以一机在手，按兴趣和能力追寻知识。

从乐趣到兴趣扭转中文刻板形象

传统的中文科有较多背诵和阅读的元素，容易令学生觉得枯燥乏味、沉闷无趣，若要引起他们的学习动机，首要任务是令学习变得有趣吸引，增加学习中文的乐趣。学校于四至六年级开展BYOD 电子学习计划，老师采用不同资讯科技元素，设计多元课堂学习活动，促进学习的「范式转移」，把过去以老师为主导的课堂，回归以学生为中心，使他们变成积极主动的学习者。

中文科教师善用电子资源，为学生提供多元化练习，训练他们读写听说的能力，更不时在课堂加入游戏元素，创造轻松、愉快的学习气氛，加强学生的学习效率和语文水平。电子学习能够打破空间、时间和地域的限制，学生课后可使用Seesaw 平台进行研习，利用动态的显示方式，简易上传及分享自己的想法和作品，同时可以浏览全班的作品，使用赞好和留言的功能，老师亦可直接在作品上标记或发表评论，纪录教学历程。

以往学生写的生活随笔只有自己和教师能够看到，现在他们把作品上传到学习平台，再加入图片和短片等元素，当学生知道作品有机会展现人前，便会更用心写作，提升学习动机。老师也鼓励同学互相欣赏和交流学习心得，透过观看别人的作品，取长补短，改善自己的不足，同时培养评赏能力，厘清写作思路。老师亦着学生以小组形式把随笔拍成短片，过程中组员会商讨剧本和拍摄流程，建立沟通技巧和团队协作精神。

即时回馈增加英语课堂投入度

英语非学生的母语，同学需要靠语境和时间的浸淫，才能掌握外语的文法和逻辑，以及认识不同生字，从而理解学习内容。传统教学比较单向，老师难以确保每个学生都投入课堂，所以学校推动资讯科技教学，学生利用平板电脑预习，或在课堂上即时回答问题，让教师了解他们的进度，确保所有学生都能跟上课程。以往预习形式只有工作纸，透过电子平台，预习种类变得多样化，例如有短片和互动练习等，增加学生的学习意欲，鼓励他们先在家备课，回校再进行多元巩固知识的活动，从而使学习变得更有成效。

阅读方面，学校参加教育局的 Space Town 及 Keys 2 英语课程，引入大量不同种类主题的故事书，让学生透过阅读学习不同文体和词汇，更注入电子元素，例如学生会设计网上海报，甚至制作网页，代替传统阅读报告，既可应用各种多媒体制作技巧，更鼓励和培养了学生的创意。

针对性教学切合学习需要

因应学生的兴趣、需要和能力各有不同，学校把他们分为星星、月亮和太阳三个等级，星星是能力较强的学生，太阳为中等，月亮则是能力稍逊。老师会因应学生等级而分发不同程度和数量的家课，切合不同起步点的学生，让他们得到成功感，产生激励作用，学生亦较愿意接受挑战。

此外，学生一星期有四节课在英语室进行，由本地、外籍老师，以及课堂助理一同教授。课堂以小组模式进行，朋辈间透过互相提点和观摩，带出良性竞争。老师更不时利用Quizlet，让各小组通过抽认字卡，以及各种游戏和测试来进行比赛，学习大量词汇，有助写作。

弥补传统教学不足巩固数学概念

在传统教学上，数学科主要以讲解形式进行，依赖教师的演算示范，当遇上图形课题，例如折纸图样，教师会透过剪纸砌出各种图形，学生课后却只能凭想像力，自行复习知识。为了改善教学成效，教师运用电子学习程式的优点，将不同课题归纳入合适的程式进行教学。以图形课题为例，老师采用 GeoGebra 动态数学软件，教导学生移动多边形边线，把图形变成长方形或正方形，从而寻找图形的周界。以往学生只有纸和笔，难以单靠想像力变动图形进行运算，通过学习平台，学生能实际地移动图形边界，具体地实践数学概念。

为了掌握学生的学习进度，老师善用Nearpod ，在平台内汇入简报，加入不同互动活动，例如绘图、测验、投票等，并将学生的答案与全班即时分享，有助进行评析，弥补传统简报的不足，让每个学生都能在课堂上互动学习。此外，老师收集每位学生的答案，了解他们的学习状况，即时调节进度，提升教与学效能。

学校将数学连结生活，透过教学团队设计的课业，让同学在生活中寻找与数学有关的事物，例如要他们拍下对称的照片，找出对称轴；学习周界时，要求他们量度红封包的边长，计算出周界。当知识与生活连结，便能引起学生的学习兴趣和动机，使他们对数学充满好奇心，学习就会事半功倍了。

学校贯彻博学力行的教育目标，积极发展电子学习，推动学生精进不懈地追求知识，奠定良好基础，未来将继续让学生成为积极、自信、爱自学的社会栋梁。